آمورش معلمان پايه سوم ابتدايي- علوم تجربي
نام درس انتخاب شده :آشنايي با منابع انرزي
بچه ها امروز قرار است چند فعاليت انجام بدهيم اين فعاليتها در گروه انجام مي شود . براي فعاليت امروز گروه چهار نفر ي مناسب است امروز مي خواهيم درباره منابع انرژي صحبت کنيم. ورقه هايي در اختيار تان قرار مي دهيم و دوست دارم آنچه در مورد منابع انرژي مي دانيد بنويسيد و جدو لي مانند اين جدول بکشيد.
آنچه در مورد انرژي و منابع آن مي دانيد
بچه ها : حتمأ شما در کلاس، اول و يا دوم يا در کتا ب هاي علمي در مورد ا نرژي خوانده ايد اطلاعاتي که مربوط مي شود به انرژي آنها را بنويسيد . هر کسي بطور جداگانه بنويسد. مثل جدول من بکشيد در برگه ها يتان . ستو ني را در سمت راست بکشيد.
مفسر: معلمان عزيز دانش آموزاني که در اين فعاليت شرکت کردند هيچگونه فعاليت مقدماتي انجام ندادند. حالا هر گروه برگهاي خود را در اختيار گروه ديگر قرار مي دهند تا ليست کاملي از آنها تهيه نمايند . تا مطلب تکراري نباشد.
معلم: حالا يک گروه که آمادگي بيشتر دارد مي تواند گزارش دهد.
دانش آموز گروه اول : آنچه در مورد انرژي مي دانم
1-براي انجام دادن کارها به انرژي نياز داريم.
2-براي انجام بعضي کار ها مانند راه رفتن ، مطالعه کردن به انرژي کمتري نياز داريم.
دانش آموز گروه دوم : آنچه در مورد انرژي مي دانم
1-براي انجام دادن برخي کار ها مانند وزنه برداري ، طناب بازي و... به انرژي بيشتري نياز داريم.
2-همه چيز هاي که در اطراف ما حرکت مي کنند انرژي دارند. اين انرژي حرکتي مي نامند.
معلم: سعي کنيد تکر اري ها را نگوئيد.
1- ما براي پختن غذا ، گرم کردن خانه و... از انر ژي گرمايي استفاده مي کنيم.
2- انرژي گرمايي موجب ذوب شدن برف ، يخ و تبديل آن به آب و تبديل آب به بخار آب مي شود.
معلم : از صحبتهاي شما متوجه شدم که همه شما مي دانيد انرژي گوناگون هستند اين گوناگوني علت دارد . چرا انرژي ها با هم فرق دارند؟ ما مي خواهيم بدانيم چرا اين انر ژي ها با هم فرق دارند و چر ا گو ناگونند و چگونه عملأ مي توانيم نشان دهيم که انرژيها ي مختلف به هم تبديل مي شوند.
دانش آموز يکي از گرو ه ها اجازه مي گيرد و مي گويد : « شايد جا هائيکه از اين انرژي ها استفاده مي شود با هم فرق دارد. »
معلم: کتاب را باز کنيد و به صفحه عنواني کتاب نگاه کنيد در اين شکل چه مي بينيد؟
يکي از دانش آموزان: وسيله اي مثل پنکه است .
معلم: پنکه خانه شما چه انرژي را به انرژي ديگر تبديل مي کند؟
دانش آموز : انرژي برق را به انرژي حرکتي تبديل مي کند.
معلم : خوب ، اين وسيله در تصوير عنواني چه انرژي را به انرژي حرکتي تبديل مي کند؟
دانش آموز: انر ژي باد
معلم: از کجا فهميديد؟
دانش آموز: از آنجاي که اين تصوير يک روز بادي را نشان مي دهد و به بنظر مي رسد که ابر
ها حرکت مي کنند.
معلم : آيا در بين شما کسي است که اين وسيله را ديده باشد؟
دانش اموزان: سکوت مي کنند .
معلم: اين وسيله توربين بادي نام دارد که در مناطق بادخيز استفاده مي شود و انرزي باد را به انرزي حرکتي تبديل مي کند و از ان براي توليد الکتريسيته و يا کشيدن آب چاه استفاده کرد.
معلم: به اندازه کافي فکر نکرده ايد من به هر گروهي چند کارت تصويري (اتومبيل،فرفره کاغذي ، توربين آبي ؛ کوره آفتابي ؛ آبگرمکن خورشيدي و...)به شما عزيزان مي دهم با دقت به آنها نگاه کنيد چه چيزي در اين تصاوير مي بينيد و دوست دارم شما چيزي درباره اين تصاوير بدانيد. به هر گروه وسايلي داده مي شود براي انجام آزمايش همه بايد براي بهتر ياد گرفتن درس امروز بايد به يکديگر در گروه شان کمک کنند. حالا من به شما کاغذ ؛ سنجاق و تکه چوب مي دهم يک فرفره بسازيد و چگونه مي چرخد هر گروه اين آزمايش را انجام دهند. در حين آزمايش ها هر چه مشاهده مي کنيد بنويسيد.
معلم: خوب حالا کدام گروه آمادگي پاسخ دادن دارد؟
گروه دوم : فرفره کاغذي که ما با کمک هم در گروه ساخته بوديم به آن يک بار فوت کرديم و بار ديگر در معرض باد پنکه گرفتيم فهميديم که فرفره ما با استفاده از انرژي باد مي چرخد.
معلم: آفرين درست است. کدام گروه مي تواند بگويد اتومبيل براي حرکت خود چه
انرژي استفاده مي کند ؟ (به تصوير کارت شماره يک نگاه کنيد.)
بچه ها از گروه هاي مختلف دستشان را بالا مي برند .
دانش آموز : از بنزين استفاده مي کند . اگر بنزين نباشد اتومبيل حرکت نمي کند .
معلم : آيا با نظر دوستان موافقي ؟
دانش آموزان : بله
معلم : در اتومبيل چه نوع تبديل انرژي روي مي دهد؟
دانش آموز : انرژي بنزين به انرژي حرکتي تبديل مي شود.
معلم : مي تواني بيشتر توضيحي دهي ؟
دانش آموز : بنزين مانند نفت يک ماده سوختني است .
معلم : درست است اتومبيل براي حرکت خود انرژي لازم دارد و اين انرژي لازم را از انرژي سوخت بدست مي آورد . پس شمع هم يک ماده سوختني بود که در موقع
سوختن انرژي گرمايي توليد مي کند. راستي شمع ديگر داراي چه انرژِ ي است؟
دانش آموزان: انرژي نوراني هم دارد.
معلم: نفت و بنزين از مواد سوختني هستند ، اين مواد سوخت ناميده مي شوند و انرژي دارند. خوب بچه ها به غير از نفت و بنزين چه مواد سوختني مي شناسيد؟كمي فكر كنيد در خانه شما وجود دارد.
يكي از دانش آموزان: گاز
دانش آموز ديگر: زغال
معلم: آفرين بچه ها درست است غير از نفت و بنزين ،گازوئيل ، زغال سنگ ، گاز و چوپ هم انرژي سوخت دارند.
معلم: از مواد سوختني كه نام برديد چه استفادهء مي كنيد؟
دانش آموزان گروه اول: براي گرم كردن خانه
معلم: گروه دوم ديگه چي؟
دانش آموزان گروه دوم: براي گرم كردن آب
معلم : گروه سوم ديگه چي ؟
دانش آموزان گروه سوم: براي حركت اتومبيل ، كاميون و قطار و...
معلم : گروه چهارم
دانش آموزان گروه چهارم: براي به حركت در آوردن هواپيما و كشتيها
معلم: به تصوير كارت شماره دو با دقت هر گروه نگاه كنيد . در روي اين كارت عكس سه قايق مي بينيد مشخص كنيد هركدام از اين سه قايق براي جا به جا شدن از چه نيروي استفاده مي كنند؟ با هم مشورت كنيد و نتيجه مشورت خود را در گزارش
خود ياداشت كنيد. و زير هر قايق بنويسيد.
معلم : گروه سوم پاسخ دهند.
گروه سوم : در يك قايق سوخت بنزين ( انرزي مواد سوختني به انرژي حركتي تبديل مي شود.) در قايق دومي روي كارت از انرژي ماهيچه اي زير اين اقا با پارو قايق
را روي آب به حركت در آورده است. و در قايق سومي چون بادبان دارد انرژي باد
به حركت آن كمك مي كند.
معلم: گروه هاي اول و دوم و چهارم با پاسخ بچه هاي گروه سوم موافقي
گرو ه هاي ديگر: بله
معلم : يكي از بچه هاي گروه چهارم بيايد كنار تخته سياه و پاسخ اين سؤال را بنويسد.
دانش آموز: مي نويسد. قايق شماره اول : انرزي سوخت ! انرژي حركتي
قايق شماره دو: انرژي ماهيچه اي ! انرژي حركتي
قايق شماره سه: انرژي باد !انرژي حركتي
معلم: ازمايش صفحه .... کتاب را هر گروه انجام دهد. اول با کمک کاغذ يک ورقه مارپيچي مانند درست کنيد و در بالاي شمع روشن بگيريد. و در حين انجام آزمايش هرچه که مشاهده مي کنيد بنويسيد.
معلم : کدام گروه آماده است که بخواند .
دانش آموز گروه چهارم: گرماي حاصل از سوختن شمع باعث چرخش کاغذ شد .
معلم: چه انرژي به انرژي ديگر تبديل شد؟
دانش آموزان : انرژي گرمايي به انرژي حرکتي تبديل شد.
مفسر: همانطور که در اين روش تدريس مي بينيد معلم از انواع پرسشهاي سازنده و
متمرکز کننده و... سعي دارد استفاده کند و همچنين از همان ابتدايي تدريس معلم سعي دارد از هر چهار نوع تاکتيک آغاز کننده ( مشاهده ناهمخوان ، ايجاد رقابت ,
تعيين انتظارات و مسئله آفريني ) استفاده کنند و در گفتگوي خود با دانش اموزان
سعي مي کند در برابرپاسخ بچه ها با استفاده از کلماتي مانند درست است , خوب
است و مثال بزنيد و... از انواع واکنش معلم استفاده کند. ( انواع واکنش معلم
عبارتند از : الف- پذيرفتن ب- رد کردن پاسخ ج- توضيح خواستن د- شاهد خواستن
و- از ديگري پرسيدن ) و بهتر است تاکتيک هاي متمرکز کننده درس براي حفظ و
درگيري دانش آموزان در کار هاي عملي و يادگيري مطالب به خوبي استفاده شود.
( تاکتيک هاي متمر کز دهنده درس عبارتند از : انواع فعاليتهاي آزمايشگاهي ، ايفاي
نقش ، نمايش ، جويش ، انواع گردش علمي )
معلم: يك منبع بسيار بزرگ انرژي چيست؟
دانش آموز از گروه اول : آ ب
دانش آموز از گروه دوم : مو اد سوختني
معلم : درست نيست البته اينها منابع انرژي هستند اما ما در طبيعت يك منبع بسيار بزرگ داريم. كمي بيشتر فكر كنيد.
دانش آموز :خورشيد
معلم : درست است آفرين بچه ها خورشيد يك منبع بسيار بزرگ انرژي است خورشيد به زمين چه مي فرستد؟
دانش آموزان باهم: نور و گرما مي دهد.
معلم : استفاده از كدام نوع انرژي كه من روي تخته سياه نوشته ام هوا را بيشتر آلوده مي كند؟ ( انرژي برق – انرژي سوخت – انرژي آب )
دانش آموزان گروه چهارم : انرژي سوخت
معلم : چرا ؟
دانش آموزان گروه چهارم : زيرا ما در محل زندگيمان هر روز شاهد هستيم كه از عقب ماشينها (لوله اگزوز) دود هاي خارج مي شود
دانش آموزي از گروه سوم: خانم معلم ما قبلأ تهران زندگي مي كرديم آنجا آنقدر ماشين زياد هست و حتي كار خانه هاي اطراف شهر تهران وجود دارد كه از سوختهاي مانند گازوئيل ، بنزين و نفت استفاده مي كنند و هواي شهر تهران خيلي آلوده است.
معلم : پس استفاده از كدام منبع انرژي مجاني است و موجب آلودگي هوا نمي شود؟
دانش آموزان : انرژي خورشيد
معلم : چه وسيله اي مي شناسيد يا ديده ايد كه انرژي خورشيد استفاده مي كند. به كارت هاي تصويري كه در اختيار داريد نگاه كنيد . و بگوئيد.
دانش آموز گروه اول: ماشينهاي هسند كه با انرژي خورشيد استفاده مي كند .
معلم: خوب در اين ماشينهاي خورشيدي انرژي خورشيد به چه انرژي تبديل مي شود؟
دانش آموزان: انرژي حركتي
معلم : تصوير صفحه ... كتاب نگاه كنيد اين وسيله آب گرم كن خورشيدي است. حالا در گروه هاي خود با استفاده از وسايلي در اختيار شما مي گذارم مثل عكس كتاب يك آب گرمكن خورشيدي بسازيد و با استفاده از ورقه آلومينيمي و يك توپ پلاستيكي مثل مدلي كه روي ميز من قرار دارد با كمك يكديگر يك كوره افتابي مي سازيم و اين دو وسيله را در معرض خورشيد در حياط قرار مي دهيم و آزمايش مي كنيم . ( دانش آموزان آبگرم كن خورشيدي و كوره آفتابي كه ساخته اند به حياط مدرسه مي برند و مي بينند كه آب گرم مي شود. )
معلم : از اين آزمايش چه نتيجه گرفتيد ؟
دانش آموزان : آب گرم كن خورشيدي و كوره آفتابي انرژي خورشيدي را به انرژي گرمايي تبديل مي كنند.
معلم: درست است.
معلم: بچه ها ياد تان باشد كه در زندگي در مصرف انرژي صرفه جويي كنيم زيرا استفاده نادرست و زياد سوختها باعث آلودگي هوا مي شود و با مشكل كمبود انرژي روبرو خواهيم شد. خورشيدبه عنوان بزرگترين منبعانرژي از نعمت هاي خداوند است كه ما در اختيار داريم.
معلم: اين چها ر سؤال را روي تخته مي نويسيد:
سوال اول: براي صرفه جويي در مصرف انرژي برق در خانه خود چه راههاي پيشنهاد مي كنيد؟
سؤال دوم: اگر براي مدت يك هفته برق محله شما قطع شود چه تغييري در زندگي شما ايجاد مي شود. ؟
سؤال سوم : در قديم براي تبديل گندم به آرد از چه نوع انرژي بيشتر استفاده مي كردند؟
سؤال چهارم: اگر روزي نور و گرماي خورشيد تمام شود چه اتفاقي مي افتد؟
سؤال پنجم: اگر روزي سوخت ها تمام شوند زندگي ما چه تغييري مي كند؟
معلم: در ضمن يك هفته وقت داريد در مورد اين سؤالات تحقيق كنيد و در اين مورد مي توانيد از من ، والدين خودتان و يا حتي كتاب استفاده كنيد . كتا بها ي مناسبي كه در كتابخانه وجود دارد كه مي تواند به ما كمك كند. هر گروه در برگه هاي گزارش نهايي خود پاسخ اين سؤالات را بنويسند. و در جلسه بعد در مورد اين سؤالات در كل بحث خواهيم كرد. در ضمن فعاليت چرخ آبي بسازيد در صفحه ... را با كمك همديگر بسازيد و در جلسه بعد چرخ آبي تا ن را امتحان مي كنيم .
معلم : بچه ها من متشكرم از همكاري گرم و صميمانه شما امروز من خيلي چيز هاي خوب در باره انرژي از شما ياد گرفتم. اسم خود را بر روي برگ ها يتان كه كار گرو هيتان است بنويسيد تا بعدأ در صورت نياز به آن بتوانيم دسترسي پيدا كنيم.امروز همگي يادگرفتيم كه منابع انرژي براي انجام كار روزانه بدنمان لازم است. با منابع انرژي ( مواد سوختني ) لازم براي حركت وسايل نقليه آشنا شديم. و نام چهار ماده سوختني را ياد گرفتيم با كاربرد انرژي خورشيدي و انرژي باد و... آشنا شديم. وياد گرفتيم كه انژيهاي مختلف به يكديگر مي توانند تبديل شو ند. ..
نام درس انتخاب شده :آشنايي با منابع انرزي
بچه ها امروز قرار است چند فعاليت انجام بدهيم اين فعاليتها در گروه انجام مي شود . براي فعاليت امروز گروه چهار نفر ي مناسب است امروز مي خواهيم درباره منابع انرژي صحبت کنيم. ورقه هايي در اختيار تان قرار مي دهيم و دوست دارم آنچه در مورد منابع انرژي مي دانيد بنويسيد و جدو لي مانند اين جدول بکشيد.
آنچه در مورد انرژي و منابع آن مي دانيد
بچه ها : حتمأ شما در کلاس، اول و يا دوم يا در کتا ب هاي علمي در مورد ا نرژي خوانده ايد اطلاعاتي که مربوط مي شود به انرژي آنها را بنويسيد . هر کسي بطور جداگانه بنويسد. مثل جدول من بکشيد در برگه ها يتان . ستو ني را در سمت راست بکشيد.
مفسر: معلمان عزيز دانش آموزاني که در اين فعاليت شرکت کردند هيچگونه فعاليت مقدماتي انجام ندادند. حالا هر گروه برگهاي خود را در اختيار گروه ديگر قرار مي دهند تا ليست کاملي از آنها تهيه نمايند . تا مطلب تکراري نباشد.
معلم: حالا يک گروه که آمادگي بيشتر دارد مي تواند گزارش دهد.
دانش آموز گروه اول : آنچه در مورد انرژي مي دانم
1-براي انجام دادن کارها به انرژي نياز داريم.
2-براي انجام بعضي کار ها مانند راه رفتن ، مطالعه کردن به انرژي کمتري نياز داريم.
دانش آموز گروه دوم : آنچه در مورد انرژي مي دانم
1-براي انجام دادن برخي کار ها مانند وزنه برداري ، طناب بازي و... به انرژي بيشتري نياز داريم.
2-همه چيز هاي که در اطراف ما حرکت مي کنند انرژي دارند. اين انرژي حرکتي مي نامند.
معلم: سعي کنيد تکر اري ها را نگوئيد.
1- ما براي پختن غذا ، گرم کردن خانه و... از انر ژي گرمايي استفاده مي کنيم.
2- انرژي گرمايي موجب ذوب شدن برف ، يخ و تبديل آن به آب و تبديل آب به بخار آب مي شود.
معلم : از صحبتهاي شما متوجه شدم که همه شما مي دانيد انرژي گوناگون هستند اين گوناگوني علت دارد . چرا انرژي ها با هم فرق دارند؟ ما مي خواهيم بدانيم چرا اين انر ژي ها با هم فرق دارند و چر ا گو ناگونند و چگونه عملأ مي توانيم نشان دهيم که انرژيها ي مختلف به هم تبديل مي شوند.
دانش آموز يکي از گرو ه ها اجازه مي گيرد و مي گويد : « شايد جا هائيکه از اين انرژي ها استفاده مي شود با هم فرق دارد. »
معلم: کتاب را باز کنيد و به صفحه عنواني کتاب نگاه کنيد در اين شکل چه مي بينيد؟
يکي از دانش آموزان: وسيله اي مثل پنکه است .
معلم: پنکه خانه شما چه انرژي را به انرژي ديگر تبديل مي کند؟
دانش آموز : انرژي برق را به انرژي حرکتي تبديل مي کند.
معلم : خوب ، اين وسيله در تصوير عنواني چه انرژي را به انرژي حرکتي تبديل مي کند؟
دانش آموز: انر ژي باد
معلم: از کجا فهميديد؟
دانش آموز: از آنجاي که اين تصوير يک روز بادي را نشان مي دهد و به بنظر مي رسد که ابر
ها حرکت مي کنند.
معلم : آيا در بين شما کسي است که اين وسيله را ديده باشد؟
دانش اموزان: سکوت مي کنند .
معلم: اين وسيله توربين بادي نام دارد که در مناطق بادخيز استفاده مي شود و انرزي باد را به انرزي حرکتي تبديل مي کند و از ان براي توليد الکتريسيته و يا کشيدن آب چاه استفاده کرد.
معلم: به اندازه کافي فکر نکرده ايد من به هر گروهي چند کارت تصويري (اتومبيل،فرفره کاغذي ، توربين آبي ؛ کوره آفتابي ؛ آبگرمکن خورشيدي و...)به شما عزيزان مي دهم با دقت به آنها نگاه کنيد چه چيزي در اين تصاوير مي بينيد و دوست دارم شما چيزي درباره اين تصاوير بدانيد. به هر گروه وسايلي داده مي شود براي انجام آزمايش همه بايد براي بهتر ياد گرفتن درس امروز بايد به يکديگر در گروه شان کمک کنند. حالا من به شما کاغذ ؛ سنجاق و تکه چوب مي دهم يک فرفره بسازيد و چگونه مي چرخد هر گروه اين آزمايش را انجام دهند. در حين آزمايش ها هر چه مشاهده مي کنيد بنويسيد.
معلم: خوب حالا کدام گروه آمادگي پاسخ دادن دارد؟
گروه دوم : فرفره کاغذي که ما با کمک هم در گروه ساخته بوديم به آن يک بار فوت کرديم و بار ديگر در معرض باد پنکه گرفتيم فهميديم که فرفره ما با استفاده از انرژي باد مي چرخد.
معلم: آفرين درست است. کدام گروه مي تواند بگويد اتومبيل براي حرکت خود چه
انرژي استفاده مي کند ؟ (به تصوير کارت شماره يک نگاه کنيد.)
بچه ها از گروه هاي مختلف دستشان را بالا مي برند .
دانش آموز : از بنزين استفاده مي کند . اگر بنزين نباشد اتومبيل حرکت نمي کند .
معلم : آيا با نظر دوستان موافقي ؟
دانش آموزان : بله
معلم : در اتومبيل چه نوع تبديل انرژي روي مي دهد؟
دانش آموز : انرژي بنزين به انرژي حرکتي تبديل مي شود.
معلم : مي تواني بيشتر توضيحي دهي ؟
دانش آموز : بنزين مانند نفت يک ماده سوختني است .
معلم : درست است اتومبيل براي حرکت خود انرژي لازم دارد و اين انرژي لازم را از انرژي سوخت بدست مي آورد . پس شمع هم يک ماده سوختني بود که در موقع
سوختن انرژي گرمايي توليد مي کند. راستي شمع ديگر داراي چه انرژِ ي است؟
دانش آموزان: انرژي نوراني هم دارد.
معلم: نفت و بنزين از مواد سوختني هستند ، اين مواد سوخت ناميده مي شوند و انرژي دارند. خوب بچه ها به غير از نفت و بنزين چه مواد سوختني مي شناسيد؟كمي فكر كنيد در خانه شما وجود دارد.
يكي از دانش آموزان: گاز
دانش آموز ديگر: زغال
معلم: آفرين بچه ها درست است غير از نفت و بنزين ،گازوئيل ، زغال سنگ ، گاز و چوپ هم انرژي سوخت دارند.
معلم: از مواد سوختني كه نام برديد چه استفادهء مي كنيد؟
دانش آموزان گروه اول: براي گرم كردن خانه
معلم: گروه دوم ديگه چي؟
دانش آموزان گروه دوم: براي گرم كردن آب
معلم : گروه سوم ديگه چي ؟
دانش آموزان گروه سوم: براي حركت اتومبيل ، كاميون و قطار و...
معلم : گروه چهارم
دانش آموزان گروه چهارم: براي به حركت در آوردن هواپيما و كشتيها
معلم: به تصوير كارت شماره دو با دقت هر گروه نگاه كنيد . در روي اين كارت عكس سه قايق مي بينيد مشخص كنيد هركدام از اين سه قايق براي جا به جا شدن از چه نيروي استفاده مي كنند؟ با هم مشورت كنيد و نتيجه مشورت خود را در گزارش
خود ياداشت كنيد. و زير هر قايق بنويسيد.
معلم : گروه سوم پاسخ دهند.
گروه سوم : در يك قايق سوخت بنزين ( انرزي مواد سوختني به انرژي حركتي تبديل مي شود.) در قايق دومي روي كارت از انرژي ماهيچه اي زير اين اقا با پارو قايق
را روي آب به حركت در آورده است. و در قايق سومي چون بادبان دارد انرژي باد
به حركت آن كمك مي كند.
معلم: گروه هاي اول و دوم و چهارم با پاسخ بچه هاي گروه سوم موافقي
گرو ه هاي ديگر: بله
معلم : يكي از بچه هاي گروه چهارم بيايد كنار تخته سياه و پاسخ اين سؤال را بنويسد.
دانش آموز: مي نويسد. قايق شماره اول : انرزي سوخت ! انرژي حركتي
قايق شماره دو: انرژي ماهيچه اي ! انرژي حركتي
قايق شماره سه: انرژي باد !انرژي حركتي
معلم: ازمايش صفحه .... کتاب را هر گروه انجام دهد. اول با کمک کاغذ يک ورقه مارپيچي مانند درست کنيد و در بالاي شمع روشن بگيريد. و در حين انجام آزمايش هرچه که مشاهده مي کنيد بنويسيد.
معلم : کدام گروه آماده است که بخواند .
دانش آموز گروه چهارم: گرماي حاصل از سوختن شمع باعث چرخش کاغذ شد .
معلم: چه انرژي به انرژي ديگر تبديل شد؟
دانش آموزان : انرژي گرمايي به انرژي حرکتي تبديل شد.
مفسر: همانطور که در اين روش تدريس مي بينيد معلم از انواع پرسشهاي سازنده و
متمرکز کننده و... سعي دارد استفاده کند و همچنين از همان ابتدايي تدريس معلم سعي دارد از هر چهار نوع تاکتيک آغاز کننده ( مشاهده ناهمخوان ، ايجاد رقابت ,
تعيين انتظارات و مسئله آفريني ) استفاده کنند و در گفتگوي خود با دانش اموزان
سعي مي کند در برابرپاسخ بچه ها با استفاده از کلماتي مانند درست است , خوب
است و مثال بزنيد و... از انواع واکنش معلم استفاده کند. ( انواع واکنش معلم
عبارتند از : الف- پذيرفتن ب- رد کردن پاسخ ج- توضيح خواستن د- شاهد خواستن
و- از ديگري پرسيدن ) و بهتر است تاکتيک هاي متمرکز کننده درس براي حفظ و
درگيري دانش آموزان در کار هاي عملي و يادگيري مطالب به خوبي استفاده شود.
( تاکتيک هاي متمر کز دهنده درس عبارتند از : انواع فعاليتهاي آزمايشگاهي ، ايفاي
نقش ، نمايش ، جويش ، انواع گردش علمي )
معلم: يك منبع بسيار بزرگ انرژي چيست؟
دانش آموز از گروه اول : آ ب
دانش آموز از گروه دوم : مو اد سوختني
معلم : درست نيست البته اينها منابع انرژي هستند اما ما در طبيعت يك منبع بسيار بزرگ داريم. كمي بيشتر فكر كنيد.
دانش آموز :خورشيد
معلم : درست است آفرين بچه ها خورشيد يك منبع بسيار بزرگ انرژي است خورشيد به زمين چه مي فرستد؟
دانش آموزان باهم: نور و گرما مي دهد.
معلم : استفاده از كدام نوع انرژي كه من روي تخته سياه نوشته ام هوا را بيشتر آلوده مي كند؟ ( انرژي برق – انرژي سوخت – انرژي آب )
دانش آموزان گروه چهارم : انرژي سوخت
معلم : چرا ؟
دانش آموزان گروه چهارم : زيرا ما در محل زندگيمان هر روز شاهد هستيم كه از عقب ماشينها (لوله اگزوز) دود هاي خارج مي شود
دانش آموزي از گروه سوم: خانم معلم ما قبلأ تهران زندگي مي كرديم آنجا آنقدر ماشين زياد هست و حتي كار خانه هاي اطراف شهر تهران وجود دارد كه از سوختهاي مانند گازوئيل ، بنزين و نفت استفاده مي كنند و هواي شهر تهران خيلي آلوده است.
معلم : پس استفاده از كدام منبع انرژي مجاني است و موجب آلودگي هوا نمي شود؟
دانش آموزان : انرژي خورشيد
معلم : چه وسيله اي مي شناسيد يا ديده ايد كه انرژي خورشيد استفاده مي كند. به كارت هاي تصويري كه در اختيار داريد نگاه كنيد . و بگوئيد.
دانش آموز گروه اول: ماشينهاي هسند كه با انرژي خورشيد استفاده مي كند .
معلم: خوب در اين ماشينهاي خورشيدي انرژي خورشيد به چه انرژي تبديل مي شود؟
دانش آموزان: انرژي حركتي
معلم : تصوير صفحه ... كتاب نگاه كنيد اين وسيله آب گرم كن خورشيدي است. حالا در گروه هاي خود با استفاده از وسايلي در اختيار شما مي گذارم مثل عكس كتاب يك آب گرمكن خورشيدي بسازيد و با استفاده از ورقه آلومينيمي و يك توپ پلاستيكي مثل مدلي كه روي ميز من قرار دارد با كمك يكديگر يك كوره افتابي مي سازيم و اين دو وسيله را در معرض خورشيد در حياط قرار مي دهيم و آزمايش مي كنيم . ( دانش آموزان آبگرم كن خورشيدي و كوره آفتابي كه ساخته اند به حياط مدرسه مي برند و مي بينند كه آب گرم مي شود. )
معلم : از اين آزمايش چه نتيجه گرفتيد ؟
دانش آموزان : آب گرم كن خورشيدي و كوره آفتابي انرژي خورشيدي را به انرژي گرمايي تبديل مي كنند.
معلم: درست است.
معلم: بچه ها ياد تان باشد كه در زندگي در مصرف انرژي صرفه جويي كنيم زيرا استفاده نادرست و زياد سوختها باعث آلودگي هوا مي شود و با مشكل كمبود انرژي روبرو خواهيم شد. خورشيدبه عنوان بزرگترين منبعانرژي از نعمت هاي خداوند است كه ما در اختيار داريم.
معلم: اين چها ر سؤال را روي تخته مي نويسيد:
سوال اول: براي صرفه جويي در مصرف انرژي برق در خانه خود چه راههاي پيشنهاد مي كنيد؟
سؤال دوم: اگر براي مدت يك هفته برق محله شما قطع شود چه تغييري در زندگي شما ايجاد مي شود. ؟
سؤال سوم : در قديم براي تبديل گندم به آرد از چه نوع انرژي بيشتر استفاده مي كردند؟
سؤال چهارم: اگر روزي نور و گرماي خورشيد تمام شود چه اتفاقي مي افتد؟
سؤال پنجم: اگر روزي سوخت ها تمام شوند زندگي ما چه تغييري مي كند؟
معلم: در ضمن يك هفته وقت داريد در مورد اين سؤالات تحقيق كنيد و در اين مورد مي توانيد از من ، والدين خودتان و يا حتي كتاب استفاده كنيد . كتا بها ي مناسبي كه در كتابخانه وجود دارد كه مي تواند به ما كمك كند. هر گروه در برگه هاي گزارش نهايي خود پاسخ اين سؤالات را بنويسند. و در جلسه بعد در مورد اين سؤالات در كل بحث خواهيم كرد. در ضمن فعاليت چرخ آبي بسازيد در صفحه ... را با كمك همديگر بسازيد و در جلسه بعد چرخ آبي تا ن را امتحان مي كنيم .
معلم : بچه ها من متشكرم از همكاري گرم و صميمانه شما امروز من خيلي چيز هاي خوب در باره انرژي از شما ياد گرفتم. اسم خود را بر روي برگ ها يتان كه كار گرو هيتان است بنويسيد تا بعدأ در صورت نياز به آن بتوانيم دسترسي پيدا كنيم.امروز همگي يادگرفتيم كه منابع انرژي براي انجام كار روزانه بدنمان لازم است. با منابع انرژي ( مواد سوختني ) لازم براي حركت وسايل نقليه آشنا شديم. و نام چهار ماده سوختني را ياد گرفتيم با كاربرد انرژي خورشيدي و انرژي باد و... آشنا شديم. وياد گرفتيم كه انژيهاي مختلف به يكديگر مي توانند تبديل شو ند. ..
۳ نظر:
سلام- استاد
من معلم روستا هستم ولی هر وقت به شهر مان سری بزنم حتمأ از وبلاگ های آموزشی شما دیدن می کنم و از راهنماییی ها و شیوه های آموزششی پیشنهادی شما استفاده می نمایم خیلی از شما متشکرم
یل
استاد عزیزم (ازشما به خاطر تلاش های بی دریغتان در این ترم تحصیلی نهایت تشکر را دارم وامیدوارم شما را دوباره در کلاس 1 ببینم وبرای شما وخانواده محترمتان آرزوی موفقیت و کامیابی را از درگاه منان خواستارم)باتشکر آزاده کمالی
ارسال یک نظر